PENSA QUE ACABOU?

Preparamos uma aula muito importante baseada em projetos, para o professor que assim como eu tem o desejo de aprender a cada dia mais! 

A aprendizagem baseada na experiência e guiada pelo aluno é uma prática antiga, presente na educação há mais de um século. John Dewey, o criador da Pedagogia de Projetos, afirmava que os ingredientes essenciais da educação consistiam na atividade prática do aluno e na vivência da democracia. Para ele, atividades práticas ligadas ao conteúdo seriam facilitadoras da aprendizagem.

Porém, segundo o Buck Institute for Education (2008), a aprendizagem baseada em projetos resulta da revolução ocorrida na Teoria da Aprendizagem e nas mudanças que ocorreram no mundo nos últimos 25 anos. No caso da Teoria da Aprendizagem, as pesquisas realizadas pela Psicologia e pela Neurociência permitiram a ampliação dos modelos comportamentais e cognitivos de aprendizagem, demonstrando que conhecimento, ação, pensamento e o contexto estão relacionados. Já as mudanças mundiais exerceram um papel importante para que a educação mude e, com isso, ocorra uma adaptação ao mundo atual.

Para que você compreenda melhor como os projetos são aplicados na educação e a sua importância na aprendizagem, precisamos defini-lo. Segundo Nogueira (2008; 2010) o projeto é uma irrealidade que se torna real, na medida em que ganha corpo, através da realização de ações e de suas articulações.

Ainda segundo o autor, um projeto passa por etapas seqüenciais que indicam a linha de raciocínio do aluno: escolha do tema/ conteúdo; planejamento; execução e realização; depuração; apresentação e exposição e, por último, a avaliação e críticas.

A aprendizagem baseada em projetos pode ser definida como um método de ensino sistemático que, através de um processo de investigação estruturado e de tarefas planejadas cuidadosamente, envolve os alunos na aquisição de conhecimentos e habilidades. Estes projetos apresentam características importantes como o envolvimento dos alunos nos temas centrais do conteúdo, questões pertinentes que conduzem à investigação aprofundada e colocam o aluno como elemento-chave no processo de aprendizagem. Os projetos devem ainda ser estruturados a partir do uso de ferramentas, habilidades e conhecimentos, possibilitando feedbacks frequentes e avaliações baseadas no desempenho do aluno. (Buck Institute for Education, 2008)

Parece ficar claro que a aplicação desse método é extremamente vantajosa se compararmos com outros métodos tradicionais. Entretanto, aprendizagem baseada em projetos exige um repertório básico do indivíduo e, por isso, não é indicada como método para ensinar alguns desses repertórios, como informática e leitura, por exemplo. Em contrapartida, podemos citar vários benefícios que este tipo de aprendizagem fornece: envolve estudantes geralmente indiferentes ao estudo; atende alunos com diferentes níveis e estilos de aprendizagem; promove a cooperação; auxilia os alunos na resolução de problemas; possibilita a integração de áreas curriculares; rompe com a dicotomia pensamento e conhecimento e permite a avaliação de habilidades e conhecimentos dos alunos através de critérios similares aos empregados no mercado de trabalho.

Nogueira (2008), afirma que o trabalho com projetos apresenta algumas vantagens como possibilitar um trabalho procedimental, promover maior interação entre os alunos, facilitar o trabalho baseado no conhecimento por rede de significados, possibilitar o atendimento das diferentes formas de aprendizagem dos indivíduos, auxiliando o desenvolvimento de competências, de autonomia, de criatividade, além de possibilitar a cooperação, desenvolver a capacidade de resolução de problemas, dentre outros aspectos.

Apesar das vantagens, um projeto não pode ser aplicado sem qualquer planejamento. Questões como qual será o tempo disponível para desenvolver o projeto, se é possível realizá-lo em sala de aula e o que pode atrapalhar a execução do projeto devem ser feitas antes de colocá-lo em prática. Lembre-se de que o projeto não será um "complemento" à aula, mas sim uma forma de trabalhar o conteúdo que você daria em aulas expositivas de maneira a colocar o aluno no "papel principal".

"(...) o trabalho com projetos oferece a alunos já alfabetizados um contexto e muitos elementos para tomar a iniciativa sobre as linhas de sua aprendizagem, tomar decisões, assumir responsabilidades, eleger entre os membros da equipe os responsáveis pelos diferentes papéis e ir além dos limites de saberes restritos a um livro didático ou outra fonte utilizada coletivamente". (ANTUNES, 2007, p. 18).

Nesse sentido, não há como se pensar um projeto sem analisar as características dos alunos, dos professores e da própria escola. Pensando nos alunos, você terá que ser capaz de responder perguntas como: quem são eles, estarão preparados para desenvolver o projeto, qual o nível de envolvimento deles nesse tipo de tarefa, qual o grau de autonomia deles hoje e, ainda, qual é o grau que você deseja que eles atinjam?

Avaliar seus alunos não será suficiente; você precisará fazer uma auto-avaliação! Quais são suas características pessoais que facilitarão o uso da aprendizagem baseada em projetos? Como você se sentirá com os alunos à frente das atividades? Você está mais para um administrador, ou consegue desempenhar o papel de líder? Um bom líder é aquele que ajuda o grupo a encontrar as próprias respostas e soluções para os problemas; é um facilitador do processo, auxiliando, apoiando e orientando os alunos nas dificuldades. Já um administrador busca o resultado preestabelecido, é responsável pelo controle do processo. Lembre-se de que um bom professor desempenha os dois papéis e sua habilidade está exatamente em saber quando atuar entre essas formas distintas, sendo sensível às diferenças individuais dos alunos.

Por último, e não menos importante, é preciso analisar as características da escola. Esta poderá ter características que facilitam ou que dificultam a implementação de projetos. Caberá a você, como professor, analisá-las e criar situações que favoreçam este tipo de prática. Bons projetos motivam os alunos, desafiam tanto alunos quanto professores, modificam o ambiente e propiciam mudanças na cultura da instituição como um todo. Os projetos permitem que os envolvidos se tornem mais participativos: alunos, professores, pais e comunidade educativa. E escolas com este perfil obtêm as melhores avaliações de desempenho de alunos.

Para finalizar, é importante lembrar que mesmo as escolas cujos alunos apresentam baixos índices de desempenho podem ser locais adequados para a implementação dos projetos. Basta que você saiba como introduzir a proposta: comece com conteúdos específicos e habilidades básicas. Com certeza, os resultados serão um guia para você, gradualmente, tornar seus projetos mais elaborados elevando cada vez mais o desempenho dos alunos. Seguindo as orientações e tomando os cuidados necessários, a aprendizagem baseada em projetos é, certamente, uma proposta de sucesso!

Texto retirado do Sistema AVA de aprendizagem educacional
http://graduacao.aeduvirtual.com.br/201401/mod/resource/view.php?id=2974&section=2
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Gabriel O Pensador- Estudo Errado!

                                        

Professor como tem sido a preparação das suas aulas?
Para que você tem preparado os seus alunos?
Qual tem sido a relação que você tem estabelecido com eles?
Tem respeito os seus interesses? Ideais?
Compreendido as suas diferenças?

O professor através do trabalho realizado tem a oportunidade de transformar o sonho de hoje na realidade do amanhã...

" A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida é a própria vida." John Dewey. 

Homenagem aos Professores!

Ser Professor É:

Construir Castelos, não só castelos mágicos, belos e grandiosos, mas castelos fortes com bases firmes, capazes de resistir ao tempo, as tempestades, as guerras e aos conflitos. É ser capaz de enxergar longe, ver além do que se possa imaginar, é sentir e esperar sempre que tudo embora não seja perfeito transforma-se em coisas belas, significantes e edificantes. Ser professor é Acalentar sonhos, realizar desejos, mostrar caminhos, partilhar alegrias, conviver com as tristezas transformar momentos em realidade , é ver nas entrelinhas, buscar o que está lá longe, guardado, trancado, acanhado, transforma-lo em grandes conquistas e realizações. O professor semeia e constrói o mundo de magia, beleza, sonhos e conhecimentos!

Parabéns a Todos nós Professores e Professoras, pois linda é a escolha que fizemos e grandes coisas podemos realizar através dela!

Feira de Ciências

Como Organizar de forma simples:

Um Projeto de Pesquisa para uma Feira de Ciências

 

Ivana Silva

A melhor maneira de se aprender alguma coisa é praticando, mesmo que algo saia errado. Ler bons livros, revistas, assistir sempre as aulas de ciências com atenção, participar de eventos em outros colégios ou instituições nos fornecem um vasto conhecimento, mas só conseguimos aprender verdadeiramente quando colocamos em prática os conhecimentos adquiridos. Eu sempre digo que devemos fazer seja certo ou errado, isto quer dizer que se for certo ótimo, nota 10, se for errado aprendemos a não mais errar, portanto devemos sempre ser ousados pois, a palavra experimentação na ciência já diz tudo. Quantos experimentos foram feitos sem êxito até que se chegasse à cura de uma determinada doença ou a descoberta de um determinado medicamento ou equipamento.

Para realizar um experimento devemos ter as mesmas responsabilidades que um profissional da área científica, ou seja:

• Organizar.
• Observar.
• Pesquisar.
• Investigar.
• Adotar critérios para a pesquisa utilizando a ética.
• Experimentar e validar resultados das fases do experimento.
• Garantir total segurança e qualidade durante a elaboração da pesquisa.
• Fazer uma boa apresentação da conclusão do experimento.

Todos esse itens citados anteriormente devem ser seguidos com cuidado e atenção, pois, os resultados de seu experimento ou pesquisa poderá ser observado por profissionais do ramo científico podendo futuramente abrir portas para uma brilhante carreira chegando a realização pessoal e profissional.

A exposição de um determinado experimento ou pesquisa em uma feira de ciência escolar apresentado com muita organização, um interessante material visual e escrito pode transmitir muitas informações para profissionais da área científica que assimilam tudo, bem como para as demais profissões menos especializadas que sempre encontram alguma coisa de interessante para enriquecer seu conhecimento.

Hoje em dia quase todas as instituições de ensino fazem uso das “Feiras de Ciência” onde, não podemos negar, são divulgados vários experimentos estimulando com isso o intercâmbio de conhecimentos entre instituições escolares e em conseqüência o progresso na área científica incentivando o jovem estudante, bem como fazendo-se valer de um instrumento educativo de alto nível de rendimento escolar. Muitos profissionais da área buscam nessas feiras resultados para problemas através das técnicas apresentadas nos trabalhos dando assim oportunidades de crescimento aos expositores que mais se destacam.

A cada ano que passa os alunos se aprimoram mais até chegar ao primeiro lugar na apresentação de pesquisa em uma feira de ciência, por isso não desanime, não se deve desistir e sim adquirir experiência e procurar melhorar identificando erros e caprichando mais para o próximo ano e a próxima feira.

Vamos Elaborar um Projeto de Pesquisa Científica?

Primeiro Ponto:

Vamos precisar de tempo (não esquecendo das outras obrigações), espaço para o desenvolvimento da pesquisa, esforço físico e mental, um profissional científico caso se precise de alguma orientação e algum dinheiro (se necessário).

Tenha sempre a mão uma caderneta de anotações, anote tudo, qualquer detalhe, idéias momentâneas, sugestões, tipo de material observado em algum local, endereços de profissionais etc. Tudo, tudo deverá ser anotado isso poderá ser mais tarde um dos pontos para o fechamento de uma pesquisa. E não devemos esquecer que para garantir a qualidade e validação do experimento tudo deverá estar anotado.

Segundo Ponto:

Escolher um tema que não seja muito comum. Tente escolher algo novo para estimular seu raciocínio e não parecer rotina, mas, também não se empolgue muito escolhendo temas mirabolantes que não se consiga chegar a lugar algum com êxito. Lembre-se de que você é um estudante e não um cientista com uma vasta bagagem profissional, materiais, equipamentos e toda uma equipe de apoio. Você deve dar um passo atrás do outro, sem tropeços e caídas, pois é devagar que se vai longe. Ouse, mas saiba dosar essa ousadia. De preferência a escolha de um tema que possa abrir pesquisas para os anos seguintes. Peça a ajuda de seus professores, discuta seu projeto de pesquisa com eles.

Terceiro Ponto:

Após a escolha do tema, listar todas as necessidades de serviços para elaboração da pesquisa. Como exemplos podemos citar:

Biblioteca Marcenaria Eletrônica Vidraçaria Gráfica Informática Oficina de pintura Mecânica Serralheria Outros serviços.

De posse de uma caderneta de anotações, fazer contato com os profissionais dos serviços necessários e avaliar os custos. Tente fazer parcerias. Quanto mais parcerias conseguir, mas baixo ficará o custo do projeto de pesquisa. Para conseguir uma parceria deve-se conversar com o profissional do serviço e explicar o objetivo do projeto bem como a que se destina e onde será apresentado solicitando sua ajuda, seja da mão de obra ou até mesmo do material, que muitas das vezes é mínimo, para elaboração do projeto em troca de espaço para um agradecimento ao estabelecimento bem como uma propaganda do serviço prestado. A humildade é uma das pernas da sabedoria. Tente também uma parceria com um colega de colégio. Duas cabeças pensam melhor que uma e assim sucessivamente, mas, lembre-se para elaboração de um projeto precisamos de parcerias de qualidade e não de quantidade. Com muita educação podemos conseguir ótimos parceiros.

Quarto Ponto:
Após o contato com o prestador de serviço, listar todos os materiais necessários para elaboração do projeto. Como exemplo citaremos

o    Madeira o    Vidro o    Ferro o    Papel o    Fios o    Plástico, dentre o    outros.

Lembre-se que, o profissional dos serviços solicitados, não pode elaborar seu projeto, o autor é você. Você terá que aprender a manusear equipamentos como furadeiras, chave de lenda, martelo etc. Se não souber, peça ajuda de um adulto. Você deverá conversar com seus pais para assegurar uma excelente ajuda principalmente no que diz respeito ao financeiro e local para o desenvolvimento do projeto.

A primeira vez tudo parece confuso e por vezes pensamos em desistir, mas tudo isso é fruto da inexperiência a medida que vamos vendo a pesquisa se desenvolvendo vamos nos sentindo importantes e deslumbrados em chegar logo às conclusões.

Vamos Planejar agora a Exposição de sua Pesquisa?

Tudo deve estar do jeito que o visitante gosta de ver, porque exposição é tudo aquilo que o público verá. Para isto existem dois pontos muito importantes para o planejamento da exposição, que são: a organização e a limpeza.

Organização

1. A organização do painel de apresentação deve fazer sentido para os visitantes que nunca viram seu projeto e muitas das vezes desconhecem o assunto. Siga os tópicos do painel.

• Título – O título do trabalho deve ser bem curto, simples mas que prenda a atenção dizendo diretamente do que se trata o projeto.
• Autores – Nome do autor ou autores do trabalho.
• Subtítulo – É simplesmente o resumo da pesquisa, sem muita embromação.
• Dissertação – É a explicação da pesquisa propriamente dito, seja bastante claro, explique suas hipóteses, métodos utilizados e dados obtidos.
• Conclusão – Deve ser o mais clara possível para que todos compreendam.
• Ilustrações – Devem estar embutidas no trabalho a medida em que se vai dissertando a pesquisa, quanto mais melhor, procure colocar cores fortes para chamar atenção dos visitantes.
• Bibliografia – Deve ser citada toda a bibliografia utilizada nas pesquisa bem como seus autores.
• Agradecimentos – Reservar um espaço para citar o nome dos estabelecimentos e das pessoas que colaboraram de alguma forma com o sua pesquisa.

2. Elaboração de folhetos explicativos sobre a pesquisa. Esses folhetos são muito importantes e devem ser distribuídos aos visitantes para que eles tomem conhecimento do que se trata a pesquisa. No ato da entrega deve-se falar somente o necessário, pois o visitante tem muito o que ver na feira e a partir do terceiro stand não se recordará mais do que você explicou e tenha certeza que, se houver interesse, ele voltará. Neste folheto deve conter uma síntese breve sobre a pesquisa, uma introdução com informações básicas, o material e a técnica utilizada, alguns dados obtidos, a bibliografia, os agradecimentos e a identificação do(s) autor(es) com um meio de comunicação com os mesmos no caso de algum visitante se interessar pela pesquisa ou até mesmo tirar dúvidas sobre a mesma.

3. Fazer a apresentação através de amostras do objeto da pesquisa, aparelhos e equipamentos que demonstrem claramente o projeto prendendo, assim, a atenção do visitante.

4. Fazer a escolha do local onde ficará sua exposição é muito importante, escolha sempre um local significativo e de trânsito direto do visitante.

5. Sua aparência também é bastante importante, os cabelos devem estar penteados, as roupas bem arrumadas e ainda podemos citar algumas formas de uma apresentação pessoal para todo o grupo de expositores.

Camiseta com o logotipo da feira. Crachat de identificação para os expositores. Uniforme da instituição bem impecável.  Jalecos com o logotipo da instituição. Bonés com o logotipo da instituição ou da feira, dentre outros.

6. A pesquisa poderá ser exposta de uma maneira bem simples, torno a repetir, o que interessa é um conteúdo interessante com uma apresentação organizada. Sobre uma mesa, como mostra o exemplo abaixo, use uma estrutura de papelão ou compensado fino para fixar o material descrito antes e os equipamentos que ficarão expostos sobre a própria mesa. A partir desta apresentação pode-se ter idéias de outras mais sofisticadas depende do espaço físico a que se tem direito para expor a pesquisa, dos recursos adquiridos através das “parcerias” ou do recurso financeiro de cada expositor. Caso você venha a ganhar o primeiro lugar este “stand” poderá, quem sabe, ser montado e desmontado por várias vezes em várias exposições, por isso, faça-o com capricho para que não se estrague com facilidade, utilize dobradiças para fecha-lo ao invés de desmonta-lo todo.Citarei logo abaixo alguns materiais necessários para montagem do “stand” .

• Papelão ou compensado
• Fita crepe
• Fita dupla face
• Cartolina colorida

7-Agora, mãos a obra tudo depende de você e do seu lado criador e cientista. A força de vontade e a ousadia caminham junto com a realização pessoal.

Fonte:http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/feiradeciencias.htm

ARTES NA ESCOLA - PROJETO PARA O ENSINO DE ARTES

Justificativa: A arte tem um poder expressivo de representar idéias através de linguagens particulares, como a literatura, a dança, a música, o teatro, a arquitetura, a fotografia, o desenho, a pintura entre outras formas expressivas que a arte assume em nosso dia a dia.

A arte faz com que o ser humano possa conhecer um pouco da sua história, dos processos criativos de cada uma das linguagens artísticas, o significado de novas formas de utilizá-la, sempre se aprimorando no decorrer dos anos.


Ensinar arte na escola torna-se importante para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, pois o conhecimento em arte amplia as possibilidades de compreensão do conhecimento em arte, amplia a possibilidade de compreensão do mundo e colabora para um melhor entendimento dos conteúdos relacionados a outras áreas do conhecimento, tais como matemática, língua, história e geografia.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (Lei nº 9.394/96), no artigo 26, inciso 2º, dispõe que “o ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

Os Parâmetros Curriculares (PCN,1997) dão à área de arte uma grande abrangência, propondo quatro modalidades artísticas:
1ª - Artes visuais: com maior amplitude que artes plásticas, englobando artes gráficas, vídeo, cinema, fotografia e as novas tecnologias, como arte em computador.
2º - Música
3º - Teatro
4º - Dança, que é demarcada como uma modalidade específica.

Conteúdos e Objetivos Específicos

A expressão artística permite ao aluno apreender o universo visível que o rodeia , seja ele, na sua essência, natural ou criado pelo Homem. Permite, no meio dos tecidos sociais, a compreensão do património artístico e cultural, a percepção estética, a abordagem conceptual dos artistas, o desabrochar da sensibilidade.

A expressão dramática permite ao aluno alargar a visão da vida, aprender a fazer escolhas e a tomar decisões. Trata-se duma actividade global que compreende uma dimensão gestual, visual, sonora, verbal e intelectual.

A expressão audio-visual permite ao aluno compreender a tecnologia dos aparelhos audio-visuais e ajuda-o a compreender o mundo


EXPRESSÃO ARTÍSTICA

Objetivos específicos

O aluno deve ser capaz de :
reconhecer e utilizar:
o ponto
a linha
a forma
as cores
a composição
o espaço
os materiais
a textura
a perspectiva
o ritmo
seleccionar diferentes materiais e ferramentas, segundo as necessidades;
utilizar diferentes materiais e ferramentas, segundo as necessidades;
organizar-se para executar uma tarefa;
apreciar obras de arte:
-aspectos técnicos
-conteúdos
-trabalho e estilo do artista

Recursosdesenho
pintura
modelagem/escultura
bricolage/recorte
impressão/escrita à mão

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

Objetivos específicos

O aluno deve ser capaz de:
reconhecer e apreciar o jogo dramático;
utilizar os meios de expressão relacionados com o jogo dramático;
exprimir-se com confiança;
explorar os recursos vocais (respiração, entoação, articulação);
melhorar a expressão oral;
utilizar o jogo dramático para exprimir emoções, acontecimentos, personagens.

Recursos
jogo dramático ( improvisação e composição em mímica/expressão gestual/expressão corporal)
poesias/contos/peças teatrais
montagem e realização artística

EXPRESSÃO AUDIO-VISUAL

Objetivos específicos

O aluno deve ser capaz de:
reconhecer e familiarizar-se com meios técnicos;
analisar criticamente ( reconhecer mensagens publicitárias, informações, produções
artísticas );
utilizar imagens para exprimir sentimentos e ideias pessoais.

Recursos:máquina fotográfica /câmara escura
câmara digital/video/estúdio de montagem
televisão/gravador
cinema/filmes

Princípios Específicos

Abordar a Educação Artística com a criança significa:

- sensibilizá-la às belezas naturais do meio envolvente,
- ajudá-la a apreciar uma paisagem, um ambiente, um objecto, uma obra de arte, através da utilização dos sentidos;
- permitir-lhe a familiarização com diferentes media;
- levá-la à compreensão de que as realidades estéticas existentes no meio envolvente são resultado duma fusão entre riquezas naturais e criações do Homem.


Envolver a criança nesta abordagem é ajudá-la a:- exteriorizar e a desenvolver as suas capacidades artísticas;
- tomar consciência das suas possibilidades;
- desenvolver-se e afirmar-se.

Praticar Educação Artística é:
- criar situações de expressão;
- trabalhar num clima de confiança e de liberdade;
- trabalhar num espaço facilitador de criatividade individual ou colectiva;
- trabalhar mergulhado num ambiente cultural constituído por produções quer de
crianças quer de artistas consagrados;
- trabalhar rodeado duma diversidade de ferramentas e de instrumentos;
- trabalhar em contacto com o meio artístico ou artesanal (exposições, concertos);
- ir ao encontro de artistas no seu ambiente de trabalho.

ATIVIDADES

Os projetos podem ser individuais ou coletivos. Convém ter em atenção que o trabalho individual favorece a autonomia enquanto que o trabalho cooperativo favorece as trocas, a entre-ajuda, a complementaridade. É importante envolver cada aluno, desde o início do projeto, dando-lhe oportunidade de ser ele mesmo a estabelecer as normas do desenrolar e do funcionamento das tarefas.

É preciso ter em conta a diversidade dos alunos:
- respeitar o ritmo de trabalho de cada um;
- privilegiar uma abordagem multisensorial para prevenir as dificuldades de alguns
deles;
- prever as necessidades dos mais dotados.

As atividades podem ter lugar na sala de aula ou fora dela.
É importante planificar as atividades que fazem apelo à participação de outros parceiros .

Sugestões de Atividades:
EXPRESSÃO ARTÍSTICA

·                     Desenhar livremente.(Ilustrar de formapessoal)

·                     Utilizar diferentes materiais.

·                     Reproduzir modelos reais.

·                     Organizar o ‘atelier’ de pintura. Brincar com /experimentar/
explorar/ as cores.

·                     Experimentar técnicas variadas (pontilhismo, guache, aquarela).

·                     Organizar o ‘atelier’ de cerâmica, de modelagem, de escultura.

·                     Trabalhar com diferentes materiais ( areia, plasticina, barro, gesso ...).
Utilizar as mãos.
Utilizar utensílios diferentes. Organizar um espaço.
Utilizar materiais reciclados e materiais específicos.
Utilizar materiais apropriados às atividades.

·                     Experimentar técnicas (com diferentes instrumentos de escrita, com vegetais, com tecidos, esfregão, esponja linóleo,...).

·                     Estar em contato com obras de arte.
Visitar exposições e museus (atividades antes, durante e depois da visita).

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

·                     Experimentar com os sentidos.Jogos sensoriais, jogos de motricidade, jogos de relação, jogos de ficção,jogos vocais.

·                     Seguir as regras da dinâmica de grupo. (respeitar as instruções, os outros, o espaço ).
Improvisar a partir de situações concretas, de instruções, de materiais, de histórias, de criações.

·                     Observar, escutar, participar, cooperar, apreciar, respeitar o seu trabalho e o dos outros.

·                     Ir ao teatro, com preparação anterior tendo em vista a nova experiência.

·                     Analisar espetáculos teatrais (gênero, aspectos técnicos, significação, valor cultural ).

EXPRESSÃO AUDIO-VISUAL

·                     Ir ao cinema , com preparação prévia tendo em vista a nova experiência.
Analisar produções cinematográficas (género, aspectos técnicos, significação, valor cultural).

·                     Organizar o ‘atelier’ de fotografia /figuras(utilizar a máquina, a câmara digital, a câmara escura,Anlisar imagens...)

·                     Analisar os programas (publicidade, ficção, telejornal, desenhos animados, video clips,...).

·                     Encontrar-se com profissionais da televisão (Atividades opcionais)

AVALIAÇÃO
A avaliação está diretamente ligada com a definição dos objetivos específicos. É um instrumento essencial para registro das competências que os alunos adquiriram. A abordagem didática específica desta disciplina implica a escolha de instrumentos de avaliação diversificados. A avaliação contínua permite fazer o inventário das aptidões dos alunos, registrar os progressos feitos e ressaltar as necessidades de formação. O professor procede à avaliação utilizando fichas de observação, um inventário de aptidões, uma lista de verificação e tomando nota das observações. Os outros meios, tais como o dossiê individual, as fichas de auto-avaliação, os trabalhos individuais e coletivos também podem ser empregados.